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教师资格考试综合素质重点知识点

 


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本文摘要:考取教师资格证必考的一科就是综合素质,综合素质其实也是最简朴的一科,小文转载了“进思学习网”整理的知识点分享给大家,希望对大家有所资助,绝对干货,记得收藏分享!教师资格考试《综合素质》重点知识点第一章:职业理念1.素质教育的提出。

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考取教师资格证必考的一科就是综合素质,综合素质其实也是最简朴的一科,小文转载了“进思学习网”整理的知识点分享给大家,希望对大家有所资助,绝对干货,记得收藏分享!教师资格考试《综合素质》重点知识点第一章:职业理念1.素质教育的提出。(重点指数:2星)(常考题型:选择题)①正式表述:1993年2月《中国教育革新和生长纲要》②形成系统:1999年6月《关于深化教育革新全面推进素质教育的决议》③成为国家意志:2006年6月29日《中华人民共和国义务教育法》2.素质教育的内在。

(重点指数:3星)(常考题型:选择题、质料分析题)①素质教育以提高国民素质为基础宗旨②素质教育是面向全体学生的教育③素质教育是促进学生全面生长的教育④素质教育是促进学生个性生长的教育⑤素质教育是以造就学生的创新精神和实践能力为重点的教育3.素质教育和应试教育区别。(重点指数:3星)(常考题型:选择题)① 指导思想应试教育:追求升学率素质教育:全面提高国民的素质②教育目的应试教育:适应上一级学校的选择需要,以应试训练为目的素质教育:德智体美劳,造就人的基本能力③教育工具应试教育:面向少数学生,“英才教育”素质教育:面向全体学生,重在“普及”,“通才教育”④教育内容应试教育:重智育,考什么就教什么,脱离生活实际素质教育:德智体美劳全面生长,联系生活实际⑤课程结构应试教育:单一的学科课程,重主课,轻副科素质教育:多种形式的课程,包罗必修、选修、运动、显性、隐形课程⑥教学方法应试教育:死记硬背、机械重复素质教育:启发式、探究式教学,使学生主动学习⑦评价尺度应试教育:考试结果“分数”素质教育:生长性评价4.新课改的详细目的。(重点指数:3星)(常考题型:选择题)① 实现课程功效的转变(焦点目的)②体现课程结构的平衡性、综合性和选择性:设置九年一贯课程门类和课时比例;③密切课程内容与生活和时代的联系:改变“繁、难、偏、重”④改善学生的学习方式:自主学习、互助学习、探究学习⑤建设与素质教育理念相一致的评价⑥实行三级课程治理制度:国家课程、地方课程、校本课程5.新课改配景下的评价观。(重点指数:3星)(常考题型:选择题)① 评价目的是促进生长,淡化甄别与选拔功效②评价内容多元化,全面素质评价③评价方式多样化,教育评价与教育教学运动相联合,定性和定量相联合的评价。

④评价主体多元化,师评、自评、互评相联合。⑤更注重评价历程,形成性评价和终结性评价有机联合。

6.学生观。(重点指数:4星)(常考题型:选择题、质料分析题)①学生是一个完整的生命个体要求:要乐观预计学生的天性,多看学生优点,会赞美。②学生个体之间存在很大的差异性要求:用生长的看法认识学生,悦纳错误(容错教育)、多宽容③学生具有庞大的生长潜能要求:要相信学生多给予期望④学生的发展需要人文的眷注要求:认识到学生是有情感、有尊严的人,要敬服尊重学生,讲民主第二章:中小学教师职业道德规范(重点指数:5星)(常考题型:选择题、质料分析题)1.爱国守法热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党向导,拥护社会主义。

全面贯彻国家教育目标,自觉遵守教育执法法例,依法推行教师职责权利。不得有违背党和国家目标政策的言行。2.爱岗敬业忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。

对事情高度卖力,认真备课上课,认真修正作业,认真领导学生。不得搪塞塞责。3.关爱学生体贴敬服全体学生,尊重学生人格,平等公正看待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友。

掩护学生宁静,体贴学生康健,维护学生权益。不讥笑、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。4. 教书育人遵循教育纪律,实施素质教育。循循善诱,诲人不倦,因材施教。

造就学生良好品行,引发学生创新精神,促进学生全面生长。不以分数作为评价学生的唯一尺度。5. 为人师表坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。衣着得体,语言规范,举止文明。

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体贴团体,团结协作,尊重同事,尊重家长。作风正派,廉洁奉公。自觉抵制有偿家教,倒霉用职务之便谋取私利。

6.终身学习崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构。潜心钻研业务,勇于探索创新,不停提高专业素养和教育教学水平。

影象口诀:321——3爱2人1终身8.教师专业生长的途径。(重点指数:2星)(常考题型:选择题)一方面是通过师范教育造就新教师作为教师队伍的增补,另一方面是通过实践训练提高在职教师的教学能力。①分析和观摩优秀教师的教学运动②开展微格教学③举行专门训练④ 反思教学9.教师发展的历程。

(重点指数:3星)(常考题型:选择题)福勒和布朗凭据教师的需要和差别时期所关注的焦点问题,把教师的发展划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。①关注生存阶段:新教师,他们关注自己的生存适应性。②关注情境阶段:关注的焦点投向了提高学生的结果即进入了关注情境阶段。③关注学生阶段:权衡一个教师是否成熟的标志体贴学生生长,及其心田世界的变化。

10.新课改下的教师观(重点指数:3星)(常考题型:选择题、质料分析题)11.教师角色的转变①从教师与学生的关系看,教师应该是学生学习和生长的促进者②从教学与课程的关系看,教师应该是课程的建设者和开发者③从教学与研究的关系看,教师应该是教育教学的研究者④从教学与社区的关系看,教师应该是社区型的开放教师12.教师行为的转变①在看待师生关系上,强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长②在看待教学上,强调资助、引导启发③在看待自我上,强调反思与终身学习④在看待与其他教育者的关系。


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